El NOOC IMPRESIÓN 3D EN EL AULA  nos propone un sencillo reto que nos ayudará reflexionar en torno a los contenidos que hemos visto a lo largo de esta formación. consiste en diseñar una página en este cuaderno de aula.

En primer lugar se nos propone decantarnos por  uno de los bloques de preguntas que hemos aprendido a lo largo del NOOC:

Yo he elegido la primera propuesta:

• IMPRESIÓN 3D E INCLUSIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL. Son numerosos los beneficios que se asocian al uso de la impresión 3D en educación. Aquellos que están más relacionados con la inclusión educativa y social son:
• Facilita el aprendizaje cooperativo y colaborativo.
• Genera un aprendizaje lúdico y participativo.
• Mejora el interés y motivación del alumnado.
• Ofrece numerosas oportunidades a la diversidad de alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Facilita la comprensión de conceptos complejos.

¿Cuál es tu opinión sobre la aplicación de esta tecnología para mejorar, facilitar o incluso conseguir la inclusión educativa y/o social?  

Creo que es un excelente recurso para ayudar a hacer más significativos una amplia variedad de conceptos teóricos a menudo difíciles para el alumnado y sobre todo los que presentan más dificultades,  al permitir crear modelos manipulativos y visuales con los que los estudiantes pueden interactuar. 

Por tanto, el uso educativo de estas herramientas debería centrarse en los aprendizajes específicos de las distintas áreas o materias de las distintas etapas educativas y no solo en las materias específicas de ciencia y tecnología.  Es decir, basarnos en un proyecto globalizador que sea enriquecedor en todas las áreas.

Está claro, que muchas de las actividades que se puedan realizar, se prestan al trabajo por ámbitos, a desarrollar proyectos interdisciplinares, STEM+, aprendizaje basado en problemas, etc., favoreciendo de esta manera la creatividad, participación y el trabajo cooperativo de todo el alumnado.

Podemos contar con un inconveniente o handicap que es comenzar a integrar este recurso en la escuela. Desde las administraciones educativas se han creado diferentes materiales para ayudar al profesorado en estos primeros pasos del nuestro proyecto con la impresora 3D.

Inclusión educativa: existen numerosos proyectos realizados con impresora 3D para facilitar la accesibilidad y el conocimiento a personas invidentes y con diversidad funcional. Pueden ser ejemplo y guía para realizar actividades en el aula, y de esta forma mejorar sus necesidades y experiencias.

¿Se os ocurre algún otro proyecto para llevar a cabo con vuestro alumnado? Busca algún recurso o proyecto relacionado con las tecnologías 3D y la inclusión educativa que os parezca interesante y que queráis dar a conocer en nuestra comunidad educativa.

Como bien dice el NOOC existen diferentes posibilidades para incluir esta herramienta en el aula. Podemos proponer algunas diferenciándolas por áreas de aprendizaje:

Algunos ejemplos que se pueden trabajar en las aulas son:

EDUCACCIÓN FÍSICA: crear medallas o trofeos para los ganadores, elaborar materiales de juegos tradicionales en 3D ( chapas, peonzas ), material de relajación ( bola de masaje ).

MÚSICA: crear algún instrumento de percusión ( castañuelas, claves,...), imprimir notas musicales para usar como modelo ( blanca, corchea,..).

EDUCACIÓN PLÁSTICA: diseñar un logo,  diseñar figuras geométricas que se podrán trabajar en matemáticas.

CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES: crear planetas del Sistema Solar. capas de la Tierra, órganos, huesos,...

Una experiencia que se ha llevado a cabo y que me llama la atención es el de LAS REGLETAS DE CUISENAIRE

El Colegio Laude Fontenebro School de Moralzarzal de Madrid llevó a cabo un proyecto manipulando las Regletas de Cuisenaire. Decidieron trabajar con estas regletas para probar su funcionalidad, pero antes realizaron ciertas modificaciones para variar el ancho de los números de la grafía, ya que al no hacerlo los alumnos tenían confusiones. Para hacerlo, diseñaron sus propios números en 3D utilizando para ellos las impresoras de las que disponen en el centro.